在这方面值得再次记住克莱奇默的话。毫无疑问从基于科学证据的角度来看心理学可以做出很多贡献。它的价值可悲的是社会往往只重视被理解的东西。这张照片由作者创作展示了凯撒奥古斯塔剧院博物馆萨拉戈萨的蒙太奇。该图像颇具代表性地代表了最现代的考古博物馆。也许读者会同意我的观点非专业人士很难了解这些作品所属建筑物的原始构成也很难了解它们可能容纳的含义用途和习俗。过去只能从这个蒙太奇中看出。请注意除了某种审美体验之外没有任何海报或其他类型的媒介可以赋予它真正的意义我们当然不能蔑视这种体验但这不足以创造高质量和高影响力的体验。心理学通过提出研究方法阐明展览或教育项目应该如何吸引参观者的注意力创造可以满足的积极期望实现激励性的体验并围绕遗产准备演讲从而为加强遗产做出贡献。

增进对它们的理解的作品

以及在展览中传播这些话语的最佳方式。所有这一切都是通过所谓的参观者研究和展 捷克电话 览评估来进行的基于不同的认知和方法论传统一方面包括基于行为心理学的定量观察研究将博物馆视为研究实验室另一方面包括基于行为心理学的定量观察研究将博物馆视为研究实验室。另一方面定性研究将博物馆视为可以进行学习的自然环境并接受个人的主观意见作为其证据。博物馆是休闲和学习需求相协调的空间这一理念与博物馆的目标和管理结构的各种变化齐头并进。提高展览效果的愿望推动了博物馆对游客需求的更多承诺。为此评估成为一种基本工具使我们能够对各种中介因素做出决策同时考虑到影响博物馆体验的各种心理方面例如期望等动机需求先验知识评估不常见的原因有多种。

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然而一些作者将此归因

于展览的某些质量标准的普遍存在这些标准与纪律质量和严谨性展览的完成度技术的高 設計 度使用纪律联盟的接受度以及公众的单独接受度有关。访问次数方面。然而与参观者心理过程更直接相关的变量例如对展览信息的理解不被视为质量标准。事实上在某些情况下参观者甚至被含蓄地指责展览的弱点谢特尔用以下方式说明了这一现象“我有多少次看到参观者试图理解展览中的标签并屈服于挫败感？是因为自己的知识匮乏！他们一直都知道自己在科学方面毫无用处而博物馆再次让他们相信这是千真万确的“这种情况与教育公众的工作很难兼容谢特尔年第页。