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7 7 月, 2024

游戏化成为焦点

在此期间神经系统会突然生长组织边缘系统的连接主要负责情绪处理。与主要照顾者的经历对于这个组织的发生至关重要因为他们是与压力相关的荷尔蒙水平最重要的调节剂。在心理维度上这些重复的互动会让个体获得关于世界的某些信息。具有安全依恋的人会形成一种对他人和自己都信任的心理模型和Á。这在很多方面都产生了积极的影响。有许多研究表明通过依恋获得的安全感如何成为对抗精神病理学的保护因素。不安全依恋风格本身并不是一种疾病但它似乎确实明显增加了发展这种依恋风格的脆弱性。一般而言研究提供了关于安全依恋与个人更大的适应能力社交和情感能力更好的应对技能以及总体上更大的复原力之间关系的数据á等人年;年;和úñ年。

相反不安全的依恋风格与

更大的情绪调节困难á和更多的精神病理学存在密切相关。这方面的研究其 俄罗斯电话号码格式 实非常丰富。回顾西班牙语国家最近的研究可以发现不安全依恋与更大的焦虑抑郁症状Á等;和自残和儿童和成人饮食失调等;等;肥胖á或人格障碍包括边缘性人格障碍和反社会ó等。显然心理健康并不是由于单一因素而线性发展的。有多种因素有助于一个人在整个生命周期中实现健康的心理适应和发展。然而依恋理论留给我们的关键思想是我们是社会存在因此我们关系中发生的事情是我们发展的基本支柱。用鲍尔比自己的话说“没有一种行为模式比依恋行为更能带来更强烈的情感;这种行为所针对的人物唤醒了孩子心中的爱这让孩子感到安全;失去它的威胁会引起痛苦而实际的失去会带来巨大的痛苦。

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此外在这两种情况下都会激

起愤怒还有什么比关系更能调动我们的情绪激情和痛苦呢?依恋理论正确地抓住了 設計 这一点理解心理健康的真正基础就在这种运动中。赫尔曼·艾宾浩斯–指出心理学有着悠久的历史但历史却很短暂。自从记忆研究中的这一参考文献表明我们的科学还有很长的路要走以来已经过去了一百多年。在上个世纪心理学经历了一段令人着迷的旅程经历了坚实的发展直到达到今天的接受度实用性和社会相关性。这条道路的建立得益于伟大人物和知识分子的努力和工作他们致力于人类心理和行为的理解描述和理论化领域。当学生打开心理学史书籍时他们可以看到一系列理论发现和发展是如何按照时间顺序排列的学校聚集和组织的以及每个学校的一组最著名的代表。

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健康心理学的分支 PIR 和普通健康心理学之间

通过其基于行为学和生物学的假设该理论消除了精神分析的经典建议并代表了理解心理健康的转折点。简单地说经典精神分析表明人类主要是由内生的某些内部冲动“驱动力”驱动的并且通过他们的调节他们实现了帮助他们适应外部世界的平衡。依恋理论对这种方法提出了挑战认为它恰恰相反。孩子与其主要照顾者的最初互动是平衡的关键因为从这些互动中孩子内化了对他的适应起决定性作用的计划和模式。母亲或主要照顾者不断的奉献和关注是对孩子持续不断的关注的呼唤的回应事实上他的基因对此进行了编程。稳定且持续的照顾者的存在可以促进安全依恋风格的发展这将成为未来建立健康关系的基础。

因此依恋不仅是个人最

初生存的一个重要因素也是个人随后心理发展的一个重要因素。这样依恋理论提 台湾手机号购买 出人类的发展是基于关系的。它将个人未来心理健康的主导作用归因于父母和儿童照顾者的作用。因此对儿童健康发展的看法和责任成为共同的;这是一个基于孩子和父母的行为之间的反馈机制的关系过程。许多作者受到鲍尔比的假设和接手的同事的实验方法的启发从科学的角度继续他们的研究。如今他为临床教育环境和育儿实践领域的工作带来了清晰的视角。该理论使得找到心理健康的众多关键心理过程的发展和演变的共同因素成为可能儿童的需求与父母行为之间的关系。自我调节与依恋但这种关系是如何实现的呢?我们知道它主要是通过情绪调节作为人际交往的过程。

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父母在与孩子的日常互

动中为他们提供了控制情绪状态的机会然后他们才能自己做到这一点。因此当婴儿或儿童有片刻不适时依恋系统他们向特定人物寻求帮助和保护的 設計 本能倾向就会被激活以得到照顾者的照顾。通常主要依恋对象通常是母亲或父亲会通过哭泣或明确寻求帮助等不同行为来回应这种呼唤从而对孩子进行调节。如果父母安全地回应这一请求孩子就会恢复平衡状态。这一过程已在神经生物学层面进行了研究依恋理论如今已转变为关于自我调节发展的心理神经生物学理论。例如现在已知婴儿与孩子之间的互动有一个有助于情绪调节系统成熟的关键时期大约是从出生到生命中的个月。

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教育心理学 从辅导员到非正规教育

需要家庭和学校之间的准确评估和合作。另一个神话是男孩多于女孩但现实是每个被识别的儿童中大约有个是女孩但这种差异是由于社会文化模式造成的。就像许多人坚信这些孩子早熟一样“并非总是如此。有些可能表现出正常甚至延迟的发育”他澄清道。阿尔巴·加西亚·巴雷拉继续揭秘这些孩子不一定来自中高社会文化水平因为事实是他们属于任何社会和经济阶层。如果他们受到或多或少的刺激或者他们有情绪和社交适应问题那就不同了正如一些人也认为的那样“有些人可能需要在社交关系策略上下功夫但这不能一概而论。他们倾向于寻找可以分享感兴趣话题的人有时他们发现他们年纪更大了。

他们也不是没有朋友的

非常孤独的孩子老师指出他们的品味和爱好通常与同龄的其他孩子不同因此他 印度电话 们没有同龄人的游戏和谈话话题作为参考。他们甚至无法在所有学术领域都表现出色“但不一定在所有领域。有些人甚至可能在学业上失败”他警告说。更多误解他们在课堂上感到无聊。加西亚·巴雷拉í表示无论学校没有对他们的兴趣能力和学习进度做出反应还是只是例行公事且不能激发创造力这种情况都会发生。他补充说学业成绩也不会成为他们动机的函数。他们受到的刺激以及他们工作技术的程序发展。在这种情况下另一个刻板印象是他们在学校有失败的倾向因为“如果他们有足够的教育环境他们就不必失败。

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他们绝不是独設計自学习的孩子

是的他们学得又快又容易但他们需要指导支持和刺激。加西亚·巴雷拉博士警告 設計 说这些孩子青春期的主要问题之一是缺乏学习习惯。最后当然原则上他们并不比老师聪明。教授兼研究员总结道“教师不应将自己的角色集中在知识的优越性上而应为他们提供充足的学习环境。每个人与某个特定人物建立联系的倾向这个人物被认为更强大更聪明或更有能力。这是一种与生俱来的普遍的冲动从出生到死亡都会持续下去。它是一种与喂养防御或探索一样基本的动机对于婴儿在生命的最初时刻来说是必要的决定了其生存。这些想法是依恋理论的起点是年代的约翰·鲍尔比提出的。